Post,Author,Content
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",sophie,"Συμφωνώ απόλυτα με τις προτάσεις που κατατέθηκαν από το pierojudoclub@gmail.com. 

Καλό θα ήταν η πρότασή του να εξεταστεί προσεκτικά και να ληφθεί σοβαρά υπόψη."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",VasPap,"Αξιότιμοι/ες

.Συμνφωνώ με την τοποθέτηση του χρήση pierojudoclub@gmail.com. για τον τρόπο αξιολόγησης και αναπροσαρμογής των κριτηρίων εισδοχής στα αθλητικά σχολεία συμπεριλαμβάνοντας και την 3η θέση . Πολύ σωστά θα πρέπει να αναγνωριστούν οι κόποι και οι διακρίσεις των αθλητών με μοριοδότηση για τις μελλοντικές σπουδές τους.

.Όσον αφορά τη σχολική φοίτηση η κυρία Μυρια Μουριδου μας έχει αναπτύξει τις απόψεις της και ταυτίζομαι απόλυτα μαζί της.

· Υπερβολικό βάρος σχολικής τσάντας και διπλός εξοπλισμός.
Να τονίσω ότι η σχολική τσάντα ζυγίζει άνω των 10 κιλών καθημερινά . Τα παιδιά όμως έχουν έξτρα και τον αθλητικό εξοπλισμό τους που το συνολικό βάρος συχνά ξεπερνά το 20% ποσοστό του σωματικού βάρους με αποδεδειγμένες συνέπειες στη σπονδυλική στήλη, την κόπωση και την αθλητική απόδοση. Θα μπορούσε να γίνει μείωση φυσικών βιβλίων και υποχρεωτική χρήση ψηφιακής πλατφόρμας

· Σχολική φωτογράφιση:
Δεν ξέρω αν αυτό συμβαίνει και σε άλλα σχολεία ή τυχαία μόνο στο δικό μας, η σχολική φωτογράφιση των παιδιών επιλέγεται αθλητικές μέρες. Σύμφωνα με όσα προανέφερα τα παιδιά με δύο τσάντες σχολική και αθλητική είναι εξαιρετικά δύσκολο να μεταφέρουν και την επίσημη στολή του σχολείου

. Αν υπάρχουν παροχές προς τους αθλητές από το υπουργείο , θερμή παράκληση να γίνεται σωστή ενημερωση στα παιδιά και τους γονείς τους. Δυστυχως δεν γνωρίζουμε αν στα παιδιά παρέχονται φυσιοθεραπειες / αθλητικός ψυχολόγος / διατροφολόγος κτλ.

.Υποχρεωτική πραγματοποίηση των παγκυπριων αγώνων όλων των ηλικιακών ομάδων τουλάχιστον δύο εβδομάδες πριν τη λήξη των αιτήσεων για τα αθλητικά σχολεια. Να καταστεί υποχρεωτικό για όλες τις σχετικές ομοσπονδίες έτσι ωστε να υπάρχει εέκαιρα η δυναντότητα εγγραφής των μαθητών που θα πληρούν τα κριτήρια στα αθλητικά σχολεία.  Το θεωρώ ουσίωδες αυτό.

.Επίσης, θεωρώ πως στους κανοσνιμσούς πρέπει να υπαρχει ρητή αναφορά οτι για τα κριτήρια εισδοχής θα πρέπει να γίνεται υποχρεωτική επίσημη διαβούλευση (και να διατηρούνται πρακτικά) με τις ομοσπονδίες και να λαμβάνονται δεόντως υπόψη και οι θέσεις των σχετικών ομοσπονδίων.  Σε περίπτωση που το Υπουργείο καθορίσει διαφορετικά κριτήρια ειδοχής  απο την πρόταση οποιασδήποτε ομποσπονδίας θα πρέπει να τεκμηριώνει τη σχετική απόφαση του.

Επίπρόσθετα στον κανονισμό θα πρέπει να υπάρχει ρητή αναφορά οτι για την οριστικοποίηση της εγκυκλίου που αφορά τα κριτήρια εισδοχής θα πρέπει να ορίζεται σχετική Επιτροπή (ισως Συμβουλευτική προς τον/την Υπουργό) που θεωρώ οτι θα πρέπει να συμμετέχει και εκπρόσωπος του ΚΟΑ και ίσως της Ολυμπιακής Επιτροπής.  Δεν θεωρώ σωστή απλως την αναφορα οτι τα κριτήρια θα θεσπίζονται με εγκύκλιο τουΥπυοργείου χωρίς τη παράλληλη θεσμοθέτηση κάποιων συγκεκριμένων διαδικασιών και συμμετοχών εκπροσώπων άλλων άμεσα σχετικών οργανισμών και υπηρεσιών.  Και αυτο το θεωρώ ουσιώδες.

Παρακαλώ όπως το υπουργείο θέσει σε δημόσια διαβούλευση το σύνολο των ανώταιρω πλαισίων με συμμετοχή των αρμόδιων φορέων, ομοσπονδιών , συλλόγων γονέων και εκπαιδευτικών οργανισμών ώστε να καταρτιστεί νομοσχέδιο για πιλοτική λειτουργία."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Nikensm,"Συμφωνώ με την πρόταση της Ακαδημίας Piero Judo. Είναι σωστή και σημαντική."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»","Christina Antoniadou","Συμφωνώ πλήρως με την πιο πρόταση του pierojudoclub@gmail.com , καθώς θεωρώ ότι αποτελεί μια πιο δίκαιη, αξιοκρατική και επιστημονικά τεκμηριωμένη προσέγγιση για την εισδοχή μαθητών/αθλητών στα Αθλητικά Σχολεία. Η διαχρονική αξιολόγηση των αθλητών, η αναγνώριση της βιολογικής ανάπτυξης στις μικρές ηλικίες και η επιβράβευση της συνέπειας και της πραγματικής αγωνιστικής προσπάθειας συμβάλλουν ουσιαστικά στη δημιουργία ίσων ευκαιριών για όλους. Παράλληλα, θεωρώ ιδιαίτερα σημαντικό ότι το προτεινόμενο σύστημα μειώνει τις αδικίες που μπορεί να προκύψουν από μία μόνο αγωνιστική διοργάνωση και ενισχύει την επιλογή αθλητών με σταθερή πορεία και αθλητικό χαρακτήρα.
Επειδή έχουμε βιώσει ως γονείς την υπερβολική ψυχολογική πίεση που δημιουργείται στα παιδιά μέσα από ένα και μόνο πρωτάθλημα, θεωρούμε ότι αυτό το βάρος δεν πρέπει να μεταφέρεται στους νεαρούς αθλητές. Δεν είναι σωστό το μέλλον και η πορεία ενός παιδιού να κρίνονται αποκλειστικά από την απόδοση μιας μόνο ημέρας, η οποία μπορεί να επηρεαστεί από πολλούς παράγοντες, όπως το άγχος, η ψυχολογία ή ακόμη και μια κακή στιγμή. Πιστεύουμε ότι η αξιολόγηση πρέπει να βασίζεται στη διαχρονική προσπάθεια, τη συνέπεια και τη συνολική αγωνιστική παρουσία του αθλητή, ώστε το σύστημα να είναι πιο δίκαιο και ουσιαστικό για όλα τα παιδιά."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»","Aleksandar Yonchev","Αξιότιμοι/ες,
Ως γονέας μαθητή που ασχολείται με το τζούντο, θέλω να εκφράσω την πλήρη υποστήριξή μου στην πρόταση του Piero Judo Academy (pierojudoclub@gmail.com) για αναθεώρηση των κριτηρίων εισδοχής.
Βλέπω καθημερινά πόσο σκληρά αγωνίζεται το παιδί μου σχολείο, προπονήσεις, μελέτη. Είναι άδικο η ένταξή του σε ένα αθλητικό σχολείο να κρίνεται από μία και μόνο αγωνιστική ημέρα, αγνοώντας χρόνια συνεπούς προσπάθειας.
Το προτεινόμενο σύστημα μοριοδότησης τριών ετών είναι δίκαιο, αξιοκρατικό και επιστημονικά τεκμηριωμένο. Αναγνωρίζει τη διαχρονική συνέπεια και προστατεύει παιδιά που αναπτύσσονται βιολογικά με διαφορετικό ρυθμό.
Ζητώ από το Υπουργείο να λάβει σοβαρά υπόψη αυτή την πρόταση. Τα παιδιά μας το αξίζουν.
Με εκτίμηση
A.Yonchev"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",MIAnastasiou,"Συμφωνώ και υποστηρίζω την πρόταση που προωθείται από τον Πιερή Λεωνίδα (pierojudoclub@gmail.com) η οποία αφορά τον τρόπο εισδοχής μαθητών/αθλητών στα Αθλητικά Γυμνάσια και Λύκεια. Πρόκειται για μια ολοκληρωμένη και σωστή πρόταση που επιδιώκει τη βελτίωση των κριτηρίων εισδοχής των αθλητών στα Αθλητικά Σχολεία μέσω ενός πιο αξιοκρατικού και δίκαιου συστήματος λαμβάνοντας υπόψη την πολυετή και συνεχή προσπάθεια των αθλητών και όχι μόνο ένα συγκυριακό αποτέλεσμα. Τέτοιες προτάσεις προερχόμενες από προπονητές με μεγάλη και μακροχρόνια εμπειρία στον χώρο του αθλητισμού πρέπει να τυγχάνουν σοβαρής εξέτασης για το καλό του Κυπριακού αθλητισμού."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Despap,"Αξιότιμοι/ες
Ως μητέρα αθλητών τζούντο συμφωνώ απόλυτα  με την  τοποθέτηση του χρήση pierojudoclub@gmail.com. για τον τρόπο αξιολόγησης και αναπροσαρμογής των κριτηρίων εισδοχής στα αθλητικά σχολεία συμπεριλαμβάνοντας και την 3η θέση . Πολύ σωστά θα πρέπει να αναγνωριστούν οι κόποι και οι διακρίσεις των αθλητών με μοριοδότηση για τις μελλοντικές σπουδές τους.

Όσον αφορά τη σχολική φοίτηση η κυρία Μυρια Μουριδου μας έχει αναπτύξει τις απόψεις της και ταυτίζομαι απόλυτα μαζί της.

Εκτός όμως των παραπάνω θα ήθελα να προσθέσω επίσης:
· Υπερβολικό βάρος σχολικής τσάντας και διπλός εξοπλισμός.
Να τονίσω ότι η σχολική τσάντα ζυγίζει άνω των 10 κιλών καθημερινά . Τα παιδιά όμως έχουν έξτρα και τον αθλητικό εξοπλισμό τους που το συνολικό βάρος συχνά ξεπερνά το 20% ποσοστό του σωματικού βάρους με αποδεδειγμένες συνέπειες στη σπονδυλική στήλη, την κόπωση και την αθλητική απόδοση. Θα μπορούσε να γίνει μείωση φυσικών βιβλίων και υποχρεωτική χρήση ψηφιακής πλατφόρμας 

· Σχολική φωτογράφιση:
Δεν ξέρω αν αυτό συμβαίνει και σε άλλα σχολεία ή τυχαία μόνο στο δικό μας, η σχολική φωτογράφιση των παιδιών επιλέγεται αθλητικές μέρες. Σύμφωνα με όσα προανέφερα τα παιδιά με δύο τσάντες σχολική και αθλητική είναι εξαιρετικά δύσκολο να μεταφέρουν και την επίσημη στολή του σχολείου 

. Αν υπάρχουν παροχές προς τους αθλητές από το υπουργείο , θερμή παράκληση να γίνεται σωστή ενημερωση στα παιδιά και τους γονείς τους. Δυστυχως δεν γνωρίζουμε αν στα παιδιά  παρέχονται φυσιοθεραπειες / αθλητικός ψυχολόγος / διατροφολόγος κτλ

. Υποχρεωτική πραγματοποίηση των παγκυπριων αγώνων όλων των ηλικιακών ομάδων τουλάχιστον δύο εβδομάδες πριν τη λήξη των αιτήσεων για τα αθλητικά σχολεια.

Παρακαλώ όπως το υπουργείο θέσει σε δημόσια διαβούλευση το σύνολο των ανώταιρω πλαισίων με συμμετοχή των αρμόδιων φορέων, ομοσπονδιών , συλλόγων γονέων και εκπαιδευτικών οργανισμών ώστε να καταρτιστεί νομοσχέδιο για πιλοτική λειτουργία."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",DespoI,"Για την ψυχολογική υποστήριξη και την βελτίωση των επιδόσεων είναι απαραίτητο να υπάρχει κάποια αποτελεσματική πρόνοια για πρόσβαση σε θεραπείες σε εξειδικευμένους θεραπευτές πέραν των 12 που προβλέπονται. Επίσης επισκέψεις σε εξειδικευμένους διατροφολογους και ψυχολόγους. Στην παρούσα φάση τα πάντα εξαρτώνται από τους προπονητές που καλούνται να αναλάβουν όλους τους ρόλους. Εφόσον το αθλητικό σχολείο αποσκοπεί στο να βοηθήσει τους αθλητές πρέπει να μπορεί να παρέχει όλα όσα χρειάζεται ένας αθλητής και όχι μόνο ορισμένες ώρες επιπλέον προπόνησης"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",georgiaadamantos@gmail.com,"Συμφωνώ με την πρόταση του pierojudoclub@gmail.com. Πιστεύω ότι οι προτάσεις τους βασίζονται στην αντικειμενικότητα και την αξιοκρατία."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",georgiaadamantos@gmail.com,"Συμφωνώ με την πρόταση του pierojudoclub@gmail.com, καθώς εισηγούνται ένα πιο δίκαιο και ισορροπημένο σύστημα εισδοχής στα αθλητικά σχολεία. Πιστεύω ότι οι προτάσεις τους βασίζονται στην αντικειμενικότητα και την αξιοκρατία."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»","Christina 26","Τα κριτήρια αξιολόγησης πρέπει να αλλάξουν άμεσα.Για κάποιους ισχύουν και για κάποιους όχι δυστυχώς.Για κάποια αθλήματα ισχύει και η 3η θέση για άλλα όχι;Γιατί να κρίνεται ο αθλητής από ένα αγώνα για την εισδοχή του στο αθλητικό γυμνάσιο ή λύκειο και να μην λαμβάνονται υπόψη οι συνολικές του επιτυχίες;Επίσης το σύστημα πρέπει να αλλάξει γενικότερα.Δεν υπάρχουν οι κατάλληλες εγκαταστάσεις για όλα τα αθλήματα.Θα έπρεπε να υπάρχει ομάδα γυμναστών,φυσιοθεραπευτών, ψυχολόγων αλλά και διατρολόγων για την άμεση στήριξη και υποστήριξη των αθλητών."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",evie7819@gmail.com,"Συμφωνώ με την πρόταση pierojudoclub@gmail.com 
Τα παιδιά πρέπει να αξιολογούνται με βάση τη συνολική τους πορεία και προοπτική, και όχι μόνο από μία αγωνιστική ημέρα. Ευχόμαστε να δοθούν ίσες ευκαιρίες σε όλους τους αθλητές να εξελιχθούν και να διεκδικήσουν το μέλλον που αξίζουν."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»","Demis Demetriades","Οι προτάσεις από  p i e r o j u d o c l u b @ g m a i l . c o m, συγκεκριμένες και ξεκάθαρες, θεωρώ ότι κινούνται προς τη σωστή κατεύθυνση για ένα πιο αξιοκρατικό, δίκαιο και αναπτυξιακά ορθό σύστημα επιλογής.
Οι συγκεκριμένες προτάσεις λαμβάνουν υπόψη όχι μόνο την πρόσφατη αγωνιστική επίδοση, αλλά και τη  δ ι α χ ρ ο ν ι κ ή   σ υ ν έ π ε ι α, τη βιολογική ανάπτυξη, τη δυσκολία κάθε κατηγορίας, τον αριθμό συμμετοχών, και την  π ρ α γ μ α τ ι κ ή   π ρ ο ο π τ ι κ ή   ε ξ έ λ ι ξ η ς των παιδιών. 
Πέραν αυτών, θεωρώ ιδιαίτερα σημαντικό οι Κανονισμοί να διασφαλίζουν ότι τα Αθλητικά Σχολεία δεν θα λειτουργούν απλώς ως μηχανισμός διευκόλυνσης της προπόνησης ή ως εργαλείο παραγωγής αθλητικών αποτελεσμάτων, αλλά ως θεσμός  ο λ ό π λ ε υ ρ η ς  ε κ π α ί δ ε υ σ η ς, ουσιαστικής καλλιέργειας και μακροπρόθεσμης ανάπτυξης των μαθητών/μαθητριών-αθλητών/αθλητριών.
Ο σκοπός δεν πρέπει να είναι η μείωση της παιδείας προς όφελος του αθλητισμού, αλλά η καλύτερη οργάνωση της εκπαίδευσης, ώστε ο μαθητής-αθλητής να μπορεί να αναπτύσσεται ταυτόχρονα σωματικά, πνευματικά, ψυχολογικά και κοινωνικά 
Τα βασικά μαθήματα, (Βιολογία, Φυσική-Μηχανική, Μαθηματικά), προφανώς είναι μείζονος σημασίας στην κατανόηση του σώματος, κίνησης, ισορροπίας, δύναμης, ροπής, ταχύτητας, της αποκατάστασης και της λογικής της αθλητικής απόδοσης.
Παράλληλα, τα θεωρητικά μαθήματα, (Αρχαία,  Νέα Ελληνικά, Ιστορία, Γλώσσες), είναι καθοριστικής σημασίας για την πνευματική καλλιέργεια του μελλοντικού αθλητή (σκέψη, έκφραση, επικοινωνία, διαχείριση δημόσιου λόγου)
Εξίσου σημαντικά είναι και μαθήματα που συχνά  λ α ν θ α σ μ έ ν α  θ ε ω ρ ο ύ ν τ α ι  δ ε υ τ ε ρ ε ύ ο ν τ α, (Μουσική, Τέχνη) και γενικότερα η καλλιτεχνική παιδεία. Η ουσιαστική επαφή με αυτά τα αντικείμενα προσφέρει σημαντικά οφέλη στον αθλητή, καλλιεργώντας την αίσθηση του ρυθμού, του χρόνου, της παύσης, της κίνησης, της ισορροπίας, της έκφρασης, της δημιουργικότητας και της αντίληψης του χώρου, λειτουργεί συμπληρωματικά προς την αθλητική ανάπτυξη. Η ποιοτική κίνηση είναι στοιχεία που δεν καλλιεργούνται μόνο μέσα από τη σωματική προπόνηση.
Τα Αθλητικά Σχολεία πρέπει να αποφεύγουν την αντίληψη ότι ο μαθητής-αθλητής χρειάζεται «λιγότερο σχολείο». Αντίθετα, χρειάζεται ένα σχολείο καλύτερα προσαρμοσμένο στις ανάγκες του, χωρίς όμως να υποβαθμίζεται η γενική του μόρφωση.
Ο στόχος δεν πρέπει να είναι η δημιουργία ενός μονοδιάστατου αθλητή, αλλά ενός ολοκληρωμένου, σκεπτόμενου και καλλιεργημένου νέου ανθρώπου, ο οποίος θα μπορεί να σταθεί με αξιοπρέπεια στη  ζ ω ή   μ ε τ ά   τ ο ν   π ρ ω τ α θ λ η τ ι σ μ ό.

Α θ λ η τ ι κ ή   α ρ ι σ τ ε ί α   π ε ρ ι ο ρ ι σ μ έ ν η ς   δ ι ά ρ κ ε ι α ς  <  Μ α κ ρ ο π ρ ό θ ε σ μ η   α ξ ί α. 

Ένα Αθλητικό Σχολείο δεν πρέπει να στηρίζει μόνο τους πιο δυνατούς ή επιτυχημένους αθλητές της στιγμής, αλλά τους μαθητές-αθλητές που αποδεικνύουν  δ ι α χ ρ ο ν ι κ ά   σ υ ν έ π ε ι α, σταθερότητα, αθλητικό χαρακτήρα, προοπτική ανάπτυξης και διάθεση για ουσιαστική μόρφωση.

Με εκτίμηση,
Ντέμης Δημητριάδης
Αρχιτέκτων Μηχανικός"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",denisamoisi@gmail.com,"Θα ήθελα πρωτίστως να αναφέρω ότι η θεσμοθέτηση της λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων, που έρχεται μετά από μια δεκαετία λειτουργίας σε πειραματική βάση, πρέπει να τύχει ενδελεχούς μελέτης και σχεδιασμού για να μην αποβεί η όλη διαδικασία επισφράγιση του τρόπου που λειτουργούν μέχρι στιγμής. Αυτή η πρωτοβουλία της διαβούλευσης απαιτείται να επεκταθεί χρονικά ώστε να έχουν λόγο όλοι οι εμπλεκόμενοι σε ατομικό η σε συλλογικό επίπεδο. 
Τα προβλήματα που θα πρέπει να αντιμετωπιστούν είναι πρωτίστως η περιορισμένη διαθεσιμότητα θέσεων που οδήγησε στο να υιοθετηθούν  τυπικά κριτήρια εισαγωγής, μη ομοιόμορφα προς όλα τα αθλήματα και που δεν λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες του κάθε αθλήματος. Άρα απαιτείται πρωτίστως αλλαγή στην φιλοσοφία και πολύ απλά όχι στρίμωγμα των αθλητών στις θέσεις που εξαγγέλλονται αλλά προσαρμογή του συστήματος ώστε να συμπεριλάβει όλους τους αθλητές που διακρίνονται  αθλητικά.
 Θα ήταν πολύ σημαντικό  το προσχέδιο των κανονισμών να είναι πιο αναλυτικό και να διαφαίνονται οι θέσεις/σκεπτικό του ΥΠΑΝ σε βασικά θέματα. Για παράδειγμα στο θέμα των κριτηρίων εισαγωγής γίνεται μια απλή αναφορά στο ότι θα ρυθμίζονται από εγκυκλίους του ΥΠΑΝ. Δεν διακρίνει κανείς γραμμή πλεύσης προς μια πιο ποιοτική αξιολόγηση των αθλητικών ταλέντων όπως πολύ σωστά έχει τεθεί σε κάποιες τοποθετήσεις. Δεν διακρίνεται επίσης αν στην θέσπιση τους θα υπάρξει αξιοποίηση της εμπειρογνωμοσύνης. Με πιο απλά λόγια, αν το ΥΠΑΝ στο να θέτει τα κριτήρια, θα έχει συμβούλους από χώρους όχι μόνο του αθλητισμού αλλά και της παιδαγωγικής, της αθλητικής και εξελικτικής ψυχολογίας, κα τομείς που εμπλέκονται αφού μιλάμε για αξιολόγηση αθλητικού ταλέντου στην παιδική και εφηβική ηλικία.
 Συμφωνώ απόλυτα με την λογική της διαχρονικής αξιολόγησης των παιδιών που προβάλλεται πολύ εύστοχα στην προταση που έθεσε η ακαδημία Piero Judo Academy. Μια τέτοια προσέγγιση είναι ορθή στην αξιολόγηση όλων των αθλητικών ταλέντων και λαμβάνει υπόψη ολόπλευρα την ανάπτυξη του αθλητή, την πορεία και επομένως και την προοπτική του, προφυλάσσοντας τον την ίδια στιγμή από τρέχουσες παραμέτρους είτε  στο βιοσωματικό είτε  στο ψυχολογικό σκέλος. 
Επομένως στο νομοσχέδιο θα πρέπει να διακρίνεται η επιστημονικότητα στην θέσπιση των κριτηρίων, αθλητικά και ψυχοπαιδαγωγικα, και να προβλέπεται η αντιμετώπιση έκτακτων καταστάσεων στους αθλητές. 
Προσωπικά και έχοντας υπόψη ποσό κινητήριος μηχανισμός είναι για έναν αθλητή η σχέση με τον προπονητή του, θεωρώ ότι το νομοσχέδιο θα πρέπει να έχει σαφή πρόνοια στο να έχει ο κάθε αθλητής  στα πλαίσια της φοίτησης του στο αθλητικό σχολείο τον δικό του προπονητή. Νομίζω αυτό είναι αυτονόητο και αθλητικά και παιδαγωγικά και δεν χρειάζεται παραπάνω επεξήγηση.
Για την υποστήριξη των αθλητών, ως προς το ψυχοσυναισθηματικό σκέλος, το νομοσχέδιο, θα πρέπει να συμπεριλάβει  σαφή ενσωμάτωση του ρόλου του αθλητικού ψυχολόγου με επέκταση της δράσης του προς μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς και ευρύτερα το σχολικό/εκπαιδευτικό σύστημα του αθλητικού σχολείου ."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»","Marios Loukas","Συμφωνω με την πρόταση του σωματείου  Piero Judo Academy."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Christiana,"Μια πάρα πολύ εμπεριστατωμένη πρόταση από το pierojudoclub@gmail.com, με την οποία συμφωνώ και την επικροτώ. 
Πρέπει να εξεταστεί προσεκτικά και να ληφθεί σοβαρά υπόψη. 
Ελπίζω να γίνουν τα απαραίτητα διαβήματα προς τη συγκεκριμένη κατεύθυνση"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",stala_k@hotmail.com,"Συμφωνώ με τη πρόταση του pierojudoclub@gmail.comπ"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",papamichael_marina@hotmail.com,"Ως μητερα αθλητή judo, ο οποίος φοιτά εδώ και 3 χρόνια σε αθλητικό σχολείο θα ήθελα να αναφέρω πως στηρίζω και συμφωνώ απόλυτα με τις εισηγησεις του pierojudoclub@gmail.com ως αναγράφονται πιο πάνω."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Kshimitra@hotmail.com,"Αγαπητοί/ες, 
Συμφωνώ με τις προτάσεις που θέτει ο κος pierojudoclub@gmail.com όσον αφορά τα κριτήρια εισδοχης των μαθητών στο Αθλητικό Γυμνάσιο-Λυκειο. Ειναι πιο αξιοκρατικά και αναδεικνύουν τους αθλητές που έχουν τις ικανότητες και τα προσόντα για ανέλιξη τους στο άθλημα μέσα από την συνεχή τους προσπάθεια κ προπόνηση.
Ευχαριστώ"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",vea,"Αξιότιμοι κύριοι,
και εγώ σαν γονιός 2 παιδιών που ασχολούνται με το judo απο 5 χρονών θα ήθελα με την σειρά μου να υποστηρίξω τον PIEROSJUDOCLUB.  Η πρόταση του σας εξηγά με απόλυτη ακρίβεια το πρόβλημα που προκύπτει με το συγκεκριμένο άθλημα και με την ένταξη των παιδιών στο αθλητικό σχολείο.  Δεν μπορείται να κρίνεται έναν αθλητή με βάση την απόδοση του την συγκεκριμένη ημέρα.  Δεν τους φτάνει το άγχος που έχουν για την συγκεκριμένη ημέρα, πρέπει να αγχώνονται και για το αν θα καταφέρουν να γίνουν δεκτοί στο αθλητικό σχολείο που με βάση την δική σας λογική μόνο ο 1ος και ο 2ος είναι άξιοι για να ενταχθούν!!!Σε άλλα ατομικά αθλήματα γιατί μετρά και η 3η θέση.  Γιατί να μην μετρούν και οι προηγούμενες τους νίκες.  Δηλαδή, πως γίνεται οι νίκες κάποιου αθλητή τα προηγούμενα χρόνια να μην μετρούν;  Μπορεί πριν τους παγκύπριους να είχε κάποιο ατύχημα και να μην μπορούσε να αποδόσει όπως έπρεπε, μπορεί να ήταν άρρωστος.  Πως μπορείται να τους  κρίνεται με βάση αυτής της ημέρας.  Έχει παιδιά που το θέλουν πραγματικά, που το αξίζουν.  Εσείς όμως δεν τους είδατε ποτέ σας, ούτε σε προπόνηση, ούτε σε αγώνα.  Πως μπορέιτε να είσαστε αυτοί που θα τους κρίνεται;  Τα παιδιά πρέπει να κρίνονται ανάλογα με τις ικανότητες τους διαχρονικά.
Ελπίζω να δείξετε την απαραίτητη σοβαρότητα στο θέμα και οι φετινές επιλογές στο αθλητικό να είναι αξιοκρατικές και όχι για την δική σας ευκολία να γίνουν αποδεκτοί μόνο οι πρώτες και οι δεύτερες θέσεις.  Να ζητήσετε την βοήθεια και την γνώμη των σωματείων.
Ευχαριστώ"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",rakis,"Συμφωνώ με την λεπτομερή και μελετημένη τοποθέτηση  απο pierojudoclub@gmail.com.  Όπως περισσότερους αγώνες για ευκαιρία βαθμών από τους αθλητές και απόκτηση αγωνιστικής εμπειρίας που δυστυχώς δεν τους δίνεται μέχρι στιγμής."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»","Myria Mouridou","Σας γράφω ως ψυχολόγος και ως μητέρα μαθητή αθλητή, με άμεση εμπειρία των ιδιαίτερα αυξημένων απαιτήσεων που καλούνται να διαχειριστούν αυτά τα παιδιά, συνδυάζοντας σχολική φοίτηση και εντατική αθλητική προετοιμασία.

Η καθημερινότητά τους είναι εξαιρετικά επιβαρυμένη, καθώς μετά το σχολείο ακολουθούν προπονήσεις, γυμναστήριο και αποκατάσταση, με αποτέλεσμα το πρόγραμμα να ολοκληρώνεται πολύ αργά μέσα στην ημέρα. Αυτό δημιουργεί έντονη κόπωση και περιορισμένο χρόνο για μελέτη, ξεκούραση και φυσιολογική εφηβική ζωή.

Σε αρκετές περιπτώσεις, οι μαθητές σχολούν στις 13:35 και ακολουθεί πλήρες πρόγραμμα προπόνησης που ολοκληρώνεται γύρω στις 20:30, γεγονός που δεν αφήνει ουσιαστικό χρόνο ούτε για μελέτη ούτε για επαρκή αποκατάσταση.

Ο καθημερινός αγώνας των γονιών είναι εξίσου απαιτητικός, καθώς καλούνται να στηρίξουν τα παιδιά τους σε ένα πλαίσιο συνεχούς πίεσης και υψηλών απαιτήσεων.

Με βάση τα παραπάνω, καταθέτω τις ακόλουθες προτάσεις:

1. Μείωση διδακτικού φόρτου
Αφαίρεση δύο δευτερευόντων μαθημάτων από το υποχρεωτικό πρόγραμμα, ώστε να μειωθεί η συνολική επιβάρυνση των μαθητών αθλητών.

2. Επιλογή δευτερευόντων μαθημάτων
Δυνατότητα επιλογής δύο ή τριών μαθημάτων από τα εξής:
Αρχαία Ελληνικά, Γεωγραφία, Μουσική, Τέχνη, Πληροφορική ή Γαλλικά.

Με αυτόν τον τρόπο υπάρχει ελεύθερος χρόνος για μελέτη ή κάποιας άλλης δραστηριότητας που θα την απαλλαχθεί ο μαθητής κατά τις απογευματινές ώρες 

3. Αναπροσαρμογή ωρολογίου προγράμματος
Η τρίτη περίοδος τις Δευτέρες, Τετάρτες και Παρασκευές να είναι δευτερεύον μάθημα, καθώς τις ημέρες αυτές υπάρχουν πρωινές προπονήσεις και το πρόγραμμα επιστροφής δεν επιτρέπει πάντα ομαλή ένταξη σε βασικά μαθήματα.
Επιπλέον, τις τελευταίες ώρες των Δευτέρων, Τετάρτων και Παρασκευών να αποφεύγεται η τοποθέτηση βασικών μαθημάτων λόγω αυξημένης κόπωσης.

4. Χρόνος υποστήριξης εντός σχολείου
Θεσμοθέτηση χρόνου για φυσιοθεραπεία, ψυχολογική υποστήριξη και διατροφική καθοδήγηση, οι οποίες μπορούν να γίνουν δια ζώσης ή διαδικτυακά. Επίσης, χρήση γυμναστηρίου μέσα στο σχολείο εν ώρα σχολείου κυρίως τις Τρίτες και τις Πέμπτες που δεν υπάρχουν οι πρωινές προπονήσεις.

5. Διαχείριση απουσιών
Οι απουσίες των μαθητών αθλητών είναι δικαιολογημένες λόγω αγωνιστικών υποχρεώσεων. Ωστόσο, στην πράξη υπάρχει υπέρβαση, καθώς τα παιδιά χρειάζονται συχνά επιπλέον χρόνο για ξεκούραση ή μελέτη λόγω εξάντλησης του προγράμματος, γεγονός που οδηγεί σε συνεχή πίεση και περιορισμό.

6. Υποστήριξη μαθημάτων για μαθητές που ταξιδεύουν στο εξωτερικό
Θεσμοθετημένη κάλυψη της ύλης από τους εκπαιδευτικούς, ιδιαίτερα στα κύρια μαθήματα, μετά την επιστροφή από αγώνες, ώστε οι μαθητές να μην επιβαρύνονται επιπλέον και να διασφαλίζεται η ομαλή παρακολούθηση της ύλης στα κύρια και δευτερεύοντα μαθήματα. Δεν υπάρχει χρόνος για φροντιστήρια.

7. Τρόπος αξιολόγησης
Μεγαλύτερη έμφαση σε εργασίες, παρουσιάσεις και συνεχή αξιολόγηση αντί συχνών γραπτών διαγωνισμάτων, ώστε να μειωθεί το άγχος και να προσαρμοστεί η αξιολόγηση στις πραγματικές συνθήκες των μαθητών αθλητών.

8. Υποστήριξη διακεκριμένων αθλητών
Δυνατότητα απαλλαγής από ορισμένα δευτερεύοντα μαθήματα για μαθητές με σημαντικές διακρίσεις και αυξημένες διεθνείς υποχρεώσεις, ώστε να υπάρχει χρόνος για ξεκούραση ή μελέτη.

9. Διδασκαλία με έμφαση στην ουσία
Πιο στοχευμένη διδασκαλία και διαγωνίσματα προσαρμοσμένα στον περιορισμένο χρόνο των αθλητών.

Τελική επισήμανση

Παρά τις προσπάθειες συνδυασμού αθλητισμού και εκπαίδευσης, στην πράξη πολύ λίγοι μαθητές καταφέρνουν να ανταποκριθούν ισόρροπα και στους δύο ρόλους. Για τον λόγο αυτό χρειάζεται ένα πιο ρεαλιστικό και ευέλικτο πλαίσιο.

Χρειάζεται ουσιαστική στήριξη τόσο προς τις οικογένειες όσο και προς τους ίδιους τους μαθητές, ώστε να μπορούν να παραμείνουν στον αθλητισμό και στο δημόσιο σχολείο χωρίς εξάντληση και χωρίς αναγκαστικές επιλογές.

Επιπλέον, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι σχεδόν όλοι οι μαθητές αναγκάζονται να παρακολουθούν φροντιστήρια για καλύτερη εμπέδωση της ύλης. Οι μαθητές αθλητές, όμως, δεν έχουν ουσιαστικά τον χρόνο να συμμετέχουν σε φροντιστηριακά μαθήματα λόγω του ιδιαίτερα επιβαρυμένου προγράμματός τους, γεγονός που τους φέρνει σε ακόμη πιο δύσκολη θέση σε σχέση με τους υπόλοιπους μαθητές.

Τέλος, θεωρώ σημαντικό να υπάρξει σοβαρός προβληματισμός για το γεγονός ότι ολοένα και περισσότερες οικογένειες στρέφονται προς ιδιωτικά σχολεία, αναζητώντας μεγαλύτερη ευελιξία και προσαρμογή στις ανάγκες των παιδιών τους. Αυτό δείχνει ότι το υφιστάμενο πλαίσιο χρειάζεται ουσιαστικές βελτιώσεις για να παραμείνει λειτουργικό και ελκυστικό."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",spyros,"Συμφωνώ με το   pierojudoclub@gmail.com καθώς προτείνουν ενα πιο δίκαιο σύστημα είσδοχης στα αθλητικά σχολεία κατι που θα βοηθήσει τα παιδιά να έρχονται στους αγώνες με πιο λίγη ψυχολογική πίεση και μια πιο δίκαιη αντιμετώπιση. Θεωρώ ότι είναι αντικειμενικά και αξιοκρατικά."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",katerinaki,"Θεωρώ πως ο τρόπος που αναφέρθηκε ο pierojudoclub@gmail.com ειναι πολύ πιο σωστός και δίκαιος.ειδικά για τα παιδιά που θα ενταχθούν στο γυμνάσιο όπου σε αυτές τις ηλικίες δεν ξέρουν να διαχειριστούν το άγχος τους και η ψυχική πίεση είναι μεγάλη. Καλό θα ήταν να γίνονται περισσότεροι από ένα αγώνα έτσι τα παιδιά να έχουν πιο πολλές ευκαιρίες! Επίσης οι ημερομηνίες των αγώνων εισδοχής στα αθλητικά σχολεία να πραγματοποιούνται δύο εβδομάδες πριν την τελική ημερομηνία καταβολής αιτήσεων τουλάχιστον!"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",IGT,"Τα παιδιά που φοιτούν στα αθλητικά σχολεία καλούνται καθημερινά να ανταποκριθούν σε ένα ιδιαίτερα απαιτητικό πρόγραμμα, συνδυάζοντας τις σχολικές τους υποχρεώσεις με εντατικές προπονήσεις, αγώνες, μετακινήσεις και γενικότερα μια πειθαρχημένη αθλητική ζωή. Η προσπάθεια αυτή απαιτεί αφοσίωση, αυτοπειθαρχία, συνέπεια και σημαντικές προσωπικές θυσίες.

Το εκπαιδευτικό σύστημα οφείλει να αναγνωρίζει έμπρακτα αυτή την προσπάθεια. Για τον λόγο αυτό, είναι σημαντικό να εξεταστεί η δυνατότητα παροχής μιας μορφής μοριοδότησης ή ακαδημαϊκής αναγνώρισης προς τους μαθητές των αθλητικών σχολείων, η οποία να αντανακλά όχι μόνο τις αθλητικές τους επιδόσεις αλλά και τη συνολική τους προσπάθεια, την πειθαρχία και την προσήλωση τους.

Είναι αναγκαίο να υπάρξει μεγαλύτερη ευελιξία και λιγότερη πίεση ως προς τον ακαδημαϊκό φόρτο αυτών των παιδιών. Η εκπαιδευτική ύλη και οι σχολικές απαιτήσεις θα πρέπει να προσαρμόζονται ανάλογα με τις ιδιαίτερες συνθήκες και το απαιτητικό πρόγραμμα που ακολουθούν οι μαθητές-αθλητές. Στόχος δεν πρέπει να είναι η εξουθένωση των παιδιών, αλλά η ουσιαστική στήριξη τους ώστε να μπορούν να εξελίσσονται τόσο αθλητικά όσο και μορφωτικά με ισορροπία και υγιή τρόπο.

Όλα τα ζητήματα που αφορούν τα κριτήρια, τις διαδικασίες και τις λεπτομέρειες λειτουργίας των αθλητικών σχολείων τα οποία υπάγονται και εποπτεύονται άμεσα από το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας, θα πρέπει να αποφασίζονται μέσα από ξεκάθαρες και οργανωμένες διαδικασίες, με πλήρη διαφάνεια. 

Ταυτόχρονα, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να δημιουργηθεί μια ουσιαστική δίοδος επικοινωνίας και συνεργασίας με το αρμόδιο υπουργείο, ώστε να μπορούν να συζητούνται και να επιλύονται θέματα που αφορούν την καθημερινότητα των παιδιών, τις αθλητικές τους υποχρεώσεις, την ψυχολογική και σωματική τους επιβάρυνση, αλλά και γενικότερα την ισορροπία μεταξύ σχολείου και αθλητισμού.

Η πολιτεία οφείλει να στηρίζει έμπρακτα αυτά τα παιδιά, τα οποία μέσα από τον αθλητισμό καλλιεργούν αξίες όπως η πειθαρχία, η υπευθυνότητα, η επιμονή και η ομαδικότητα. 

Τέλος, γεννάται εύλογα το ερώτημα: ποιος είναι τελικά ο ουσιαστικός ρόλος και ο σκοπός του αθλητικού σχολείου, εάν περιορίζεται μόνο στην προσθήκη τριών επιπλέον πρωινών προπονήσεων, χωρίς να παρέχεται ουσιαστική εκπαιδευτική στήριξη, προσαρμογή της ύλης και πραγματική κατανόηση των ιδιαίτερων αναγκών των μαθητών-αθλητών;

Αν δεν επενδύουμε σήμερα στον αθλητισμό και στα παιδιά που αγωνίζονται με πειθαρχία, κόπο και αφοσίωση, τότε σε ποιο ακριβώς μέλλον επιλέγουμε να επενδύσουμε ως κοινωνία;"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Stefanos,"Αξιότιμοι/ες,

Με την παρούσα επιστολή που έγινε από το χρήστη pierojudoclub@gmail.com επιθυμούμε σαν γονείς να στηρίξουμε τη αναθεώρηση του νόμου.

 Στέφανος Ιωάννου"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Hector2014,"Στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης για τους περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Κανονισμούς, θεωρώ σημαντικό να επισημανθεί ένα ουσιαστικό ζήτημα που αφορά τα κριτήρια εισδοχής στα Αθλητικά Γυμνάσια και ειδικότερα την εφαρμογή τους στα ατομικά αθλήματα, όπως το Judo.
Με βάση τα ισχύοντα κριτήρια του ΥΠΑΝ, για τα αθλήματα των πολεμικών τεχνών (Judo, Πάλη, Ταεκβοντό), η εισδοχή στα Αθλητικά Γυμνάσια βασίζεται ουσιαστικά αποκλειστικά στην κατάκτηση 1ης ή 2ης θέσης στο Εθνικό Πρωτάθλημα της τρέχουσας αγωνιστικής χρονιάς. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι οι αθλητές του Judo αξιολογούνται μέσω μίας και μοναδικής διοργάνωσης ετησίως.
Αντίθετα, σε άλλα ατομικά αθλήματα, όπως ο στίβος ή η κολύμβηση:
-διεξάγονται πολλαπλές επίσημες παγκύπριες διοργανώσεις,
-λαμβάνονται υπόψη μετρήσιμες επιδόσεις,
-εφαρμόζονται συστήματα κατάταξης (ranking system),
-παρέχονται περισσότερες ευκαιρίες αξιολόγησης και διάκρισης.
Ως αποτέλεσμα, δημιουργείται αντικειμενικά άνιση μεταχείριση μεταξύ αθλημάτων. Ένας αθλητής Judo μπορεί να αποκλειστεί από την εισδοχή λόγω ενός μόνο αγώνα, επηρεαζόμενου από συγκυριακούς παράγοντες όπως τραυματισμός, κλήρωση ή προσωρινή αγωνιστική κατάσταση, ανεξαρτήτως της συνολικής του αγωνιστικής πορείας και δυναμικής.
Επιπλέον, σε περιπτώσεις όπου οι συμμετοχές σε μια κατηγορία είναι περιορισμένες, το σύστημα γίνεται ακόμη πιο αυστηρό, περιορίζοντας περαιτέρω τις πιθανότητες εισδοχής.
Θεωρώ ότι το υφιστάμενο πλαίσιο δεν διασφαλίζει πλήρως την αρχή της ίσης μεταχείρισης και της αντικειμενικής αξιολόγησης μεταξύ των αθλημάτων και θα ήταν χρήσιμο να εξεταστεί αναθεώρηση των σχετικών κριτηρίων.

Ενδεικτικά, θα μπορούσαν να εξεταστούν:

εισαγωγή ranking system για αθλήματα όπως το Judo,
αναγνώριση περισσότερων διοργανώσεων για σκοπούς αξιολόγησης,
συνεκτίμηση της συνολικής αγωνιστικής δραστηριότητας,
δυνατότητα συμπληρωματικής τεχνικής αξιολόγησης από επιτροπή,
επανεξέταση των περιορισμών που σχετίζονται με τον αριθμό συμμετοχών ανά κατηγορία.

Στόχος δεν είναι η ευνοϊκή μεταχείριση οποιουδήποτε αθλήματος, αλλά η δημιουργία ενός πιο ισόρροπου, δίκαιου και συγκρίσιμου συστήματος αξιολόγησης για όλους τους μαθητές-αθλητές ανεξαρτήτως αθλήματος."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Neoklis,"Στο πλαίσιο της συνεχούς προσπάθειας για την ανάπτυξη και την υποστήριξη του αθλήματος του Τζούντο στο Αθλητικό Σχολείο, θα ήθελα να καταθέσω τις ακόλουθες προτάσεις:
​1. Διεύρυνση των Κριτηρίων Εισαγωγής:
​Προτείνω να συμπεριληφθούν στα κριτήρια εισαγωγής και οι αθλητές που έχουν καταλάβει την τρίτη θέση σε Παγκύπρια Πρωταθλήματα  και σε σημαντικές διοργανώσεις. Αυτό είναι σημαντικό καθώς:
​Δεν αντανακλά πάντα την πραγματική δυναμική ενός αθλητή η κατάληψη μιας θέσης σε ένα μόνο αγώνα. Παράγοντες όπως η κλήρωση, η κατάσταση της ημέρας ή ένας τυχαίος τραυματισμός μπορούν να επηρεάσουν το αποτέλεσμα. Η τρίτη θέση, σε μια διοργάνωση υψηλού επιπέδου, υποδηλώνει ότι ο αθλητής βρίσκεται ανάμεσα στους κορυφαίους και έχει τις προοπτικές να εξελιχθεί.
​Η συμπερίληψη των αθλητών της τρίτης θέσης θα ενισχύσει τον ανταγωνισμό στο Αθλητικό Σχολείο. Περισσότεροι ταλαντούχοι αθλητές θα έχουν την ευκαιρία να ενταχθούν στο σχολείο, δημιουργώντας ένα πιο δυναμικό και ανταγωνιστικό περιβάλλον, το οποίο θα ωφελήσει όλους τους αθλητές.
​2. Δικαιολόγηση Απουσιών για Συμμετοχή σε Τουρνουά:
​Είναι απαραίτητο να θεσπιστεί μια διαδικασία δικαιολόγησης των απουσιών των αθλητών που συμμετέχουν σε επίσημα τουρνουά, ανεξάρτητα από το αν αυτά διοργανώνονται από την Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία ή όχι. Αυτό είναι σημαντικό καθώς:
​Η συμμετοχή σε τουρνουά είναι αναπόσπαστο κομμάτι της αθλητικής εξέλιξης. Οι αθλητές αποκτούν πολύτιμες εμπειρίες, δοκιμάζουν τις ικανότητές τους απέναντι σε διαφορετικούς αντιπάλους βλεπουν τις αδυναμίες τους και βελτιώνονται. Η μη δικαιολόγηση των απουσιών λειτουργεί ως αποτρεπτικός παράγοντας για τη συμμετοχή σε διοργανώσεις.
​Πολλά τουρνουά, αν και δεν ανήκουν στην Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία, έχουν υψηλό επίπεδο ανταγωνισμού και είναι σημαντικά για την κατάταξη των αθλητών. Η απαγόρευση της δικαιολόγησης των απουσιών σε αυτά τα τουρνουά στερεί από τους αθλητές την ευκαιρία να αποκτήσουν εμπειρίες και να εξελιχθούν.
​"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",pierojudoclub@gmail.com,"Αξιότιμοι/ες,
Με την παρούσα επιστολή θα θέλαμε να καταθέσουμε ολοκληρωμένη πρόταση βελτίωσης του τρόπου εισδοχής μαθητών/αθλητών στα Αθλητικά Γυμνάσια και Λύκεια, με στόχο τη δημιουργία ενός πιο αξιοκρατικού, επιστημονικά τεκμηριωμένου και αναπτυξιακά δίκαιου συστήματος για όλα τα παιδιά.
Η πρότασή μας βασίζεται:
στις πραγματικές ανάγκες των νεαρών αθλητών,
στις ιδιαιτερότητες της βιολογικής ανάπτυξης στις ηλικίες 11–16 ετών,
στη διαχρονική αξιολόγηση και όχι μόνο σε μία αγωνιστική ημέρα,
καθώς και στις αρχές της ισότητας, της αξιοκρατίας και της σωστής αθλητικής ανάπτυξης.
Σήμερα, η αξιολόγηση ενός παιδιού βασίζεται σε μεγάλο βαθμό σε ένα μόνο Παγκύπριο Πρωτάθλημα ή σε μία μόνο αγωνιστική χρονιά. Θεωρούμε ότι αυτό δημιουργεί σοβαρές αδικίες, ιδιαίτερα στις μικρές ηλικίες, όπου υπάρχουν μεγάλες διαφορές βιολογικής ανάπτυξης μεταξύ παιδιών της ίδιας χρονολογικής ηλικίας.
Παιδιά που αναπτύσσονται πιο νωρίς σωματικά αποκτούν σημαντικό πλεονέκτημα σε δύναμη και φυσική υπεροχή, χωρίς αυτό να σημαίνει απαραίτητα ότι διαθέτουν μεγαλύτερη μακροχρόνια αθλητική προοπτική.
Για τον λόγο αυτό, εισηγούμαστε την εφαρμογή του πιο κάτω συστήματος:

ΑΜΕΣΗ ΕΙΣΔΟΧΗ ΠΡΩΤΑΘΛΗΤΩΝ ΚΥΠΡΟΥ

Ο αθλητής ή η αθλήτρια που κατακτά την 1η θέση στο τελευταίο επίσημο Παγκύπριο Πρωτάθλημα της ηλικιακής του/της κατηγορίας να εξασφαλίζει αυτόματα θέση στο Αθλητικό Γυμνάσιο ή Λύκειο.
Με αυτόν τον τρόπο:
διατηρείται η αξία του Παγκύπριου Πρωταθλήματος,
επιβραβεύεται η κορυφαία πρόσφατη επίδοση,
και δίνεται ισχυρό κίνητρο αθλητικής αριστείας.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΙΔΙΚΟΥ RANKING ΕΙΣΔΟΧΗΣ

Να δημιουργείται ξεχωριστό ranking αποκλειστικά για τους αθλητές που επιθυμούν να φοιτήσουν στα Αθλητικά Σχολεία.
Η δήλωση ενδιαφέροντος να γίνεται επίσημα πριν την έναρξη της τελικής αγωνιστικής περιόδου.
Με αυτόν τον τρόπο:
αποφεύγονται στρεβλώσεις από αθλητές που δεν ενδιαφέρονται να φοιτήσουν,
οι θέσεις κρίνονται μόνο μεταξύ πραγματικών υποψηφίων,
και το Υπουργείο μπορεί να γνωρίζει έγκαιρα τον πραγματικό αριθμό ενδιαφερομένων.

ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗΣ (POINT SYSTEM)

Για όλες τις υπόλοιπες θέσεις να εφαρμόζεται σύστημα συνολικής μοριοδότησης τριών (3) ετών.
Η μοριοδότηση να γίνεται από τα επίσημα Παγκύπρια Πρωταθλήματα της ηλικιακής κατηγορίας των αθλητών.

ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΑΝΑ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ

Ηλικία
1η Θέση
2η Θέση
3η Θέση
U12
1η Θέση 10 -POINT
2η Θέση 7- POINT
3η Θέση 5- POINT
U13
1η Θέση 15-POINT
2η Θέση 11-POINT
3η Θέση 8-POINT
U14
1η Θέση 20-POINT
2η Θέση 15-POINT
3η Θέση 10-POINT
U15
1η Θέση 25-POINT
2η Θέση 18-POINT
3η Θέση 12-POINT
U16
1η Θέση 30-POINT
2η Θέση 22-POINT
3η Θέση 15-POINT

Η αυξανόμενη βαθμολογία θεωρούμε ότι είναι πιο δίκαιη επειδή:
στις μεγαλύτερες ηλικίες μειώνεται η επίδραση της πρώιμης βιολογικής ανάπτυξης,
το επίπεδο δυσκολίας αυξάνεται,
και οι διακρίσεις αντανακλούν περισσότερο πραγματική αγωνιστική αξία και συνέπεια.

BONUS ΒΑΘΜΟΙ ΑΝΑ ΝΙΚΗ

Για να αντιμετωπιστεί η αδικία μεταξύ κατηγοριών με διαφορετικό αριθμό συμμετοχών, κάθε νίκη σε Παγκύπριο Πρωτάθλημα να δίνει επιπλέον:
+1 βαθμό ανά νίκη
Παράδειγμα:
Αθλητής Α:
1η θέση
1 νίκη = 26 βαθμοί
Αθλητής Β:
1η θέση
5 νίκες = 30 βαθμοί
Με αυτόν τον τρόπο:
αναγνωρίζεται η δυσκολία της κατηγορίας,
μειώνεται η επίδραση της κλήρωσης,
και επιβραβεύεται η πραγματική αγωνιστική προσπάθεια.

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΗΣ 3ΗΣ ΘΕΣΗΣ

Η 3η θέση να αναγνωρίζεται κανονικά για σκοπούς εισδοχής.
Σε αρκετά αθλήματα, ιδιαίτερα στα μαχητικά αθλήματα, οι διαφορές μεταξύ 2ης και 3ης θέσης είναι ελάχιστες και επηρεάζονται πολλές φορές από την κλήρωση.
Ο αποκλεισμός της 3ης θέσης:
αδικεί αθλητές υψηλού επιπέδου,
μειώνει ευκαιρίες ανάπτυξης,
και δεν συνάδει με τις αρχές της αξιοκρατίας.


7.      BONUS ΔΙΕΘΝΩΝ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ

Να υπάρχει περιορισμένη επιπλέον μοριοδότηση μόνο για επίσημες διεθνείς διοργανώσεις εγκεκριμένες από:
Ομοσπονδίες,
Ευρωπαϊκές Ομοσπονδίες,
ή Διεθνείς Ομοσπονδίες.
Προτεινόμενη μοριοδότηση:
Διοργάνωση
Βαθμοί
Συμμετοχή 
+1
Μετάλλιο σε επίσημη διεθνή διοργάνωση
1st place +4.   2nd place +3.    3rd place +2

Ωστόσο, οι βαθμοί από διεθνείς διοργανώσεις να έχουν ανώτατο όριο ανά αγωνιστική χρονιά.
Αυτό θεωρούμε ότι είναι απαραίτητο ώστε:
να μην υποβαθμίζεται η αξία του Παγκύπριου Πρωταθλήματος,
να μην μπορούν αθλητές με μεγαλύτερη οικονομική δυνατότητα να αποκτούν αθέμιτο πλεονέκτημα μέσω πολλών ταξιδιών στο εξωτερικό,
και να παραμένει το σύστημα δίκαιο και προσβάσιμο για όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως οικονομικής κατάστασης.

8.         ΕΛΑΧΙΣΤΟ ΟΡΙΟ ΕΙΣΔΟΧΗΣ

Να καθοριστεί minimum qualification score (ελάχιστο όριο μορίων) για εισδοχή.
Με αυτόν τον τρόπο:
διασφαλίζεται ελάχιστο αγωνιστικό επίπεδο,
αποφεύγονται στρεβλώσεις σε μικρές κατηγορίες,
και ενισχύεται η ποιότητα του θεσμού.

9. ΓΙΑΤΙ ΘΕΩΡΟΥΜΕ ΟΤΙ ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΝΑΙ ΠΙΟ ΣΩΣΤΟ

Το προτεινόμενο μοντέλο:
δεν βασίζεται σε μία μόνο ημέρα αγώνων,
επιβραβεύει τη διαχρονική συνέπεια,
προστατεύει παιδιά που αναπτύσσονται βιολογικά πιο αργά,
μειώνει την υπερβολική ψυχολογική πίεση ενός μόνο πρωταθλήματος,
αναγνωρίζει τη δυσκολία κάθε κατηγορίας,
και επιλέγει αθλητές με πραγματική προοπτική εξέλιξης.
Θεωρούμε ότι ένα Αθλητικό Σχολείο δεν πρέπει να επιλέγει μόνο τους πιο δυνατούς της στιγμής, αλλά τους αθλητές που αποδεικνύουν διαχρονικά:
συνέπεια,
σταθερότητα,
αθλητικό χαρακτήρα,
και πραγματική προοπτική ανάπτυξης.
Είμαστε στη διάθεσή σας για περαιτέρω συζήτηση και ανάλυση της πρότασης.
Με εκτίμηση,
Πιερής Λεωνίδα"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Antigoni,"Θα θέλαμε να εκφράσουμε κάποιους σοβαρούς προβληματισμούς σχετικά με τη λειτουργία του αθλητικού σχολείου και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι μαθητές – αθλητές.

Οι μαθητές αυτοί καλούνται να ανταποκριθούν ταυτόχρονα σε αυξημένες σχολικές και αθλητικές υποχρεώσεις. Οι καθημερινές προπονήσεις, οι μετακινήσεις, οι αγώνες και οι προετοιμασίες απαιτούν πολλές ώρες μέσα στην ημέρα, με αποτέλεσμα τα παιδιά να επιστρέφουν πολύ αργά στο σπίτι και συχνά εξαντλημένα. Μέσα σε αυτές τις συνθήκες, είναι ιδιαίτερα δύσκολο να αντεπεξέλθουν σε πρόγραμμα με τρία διαγωνίσματα την εβδομάδα.

Θεωρούμε ότι πρέπει να υπάρχει μεγαλύτερη κατανόηση και ευελιξία απέναντι στους αθλητές μαθητές, οι οποίοι εκπροσωπούν το σχολείο και τη χώρα τους μέσα από τις αθλητικές τους δραστηριότητες, ενώ παράλληλα προσπαθούν να διατηρήσουν ικανοποιητική ακαδημαϊκή πορεία. Ένα πιο προσαρμοσμένο πρόγραμμα αξιολόγησης θα βοηθούσε σημαντικά ώστε να μπορούν να αποδίδουν τόσο στο σχολείο όσο και στον αθλητισμό τους χωρίς υπερβολική πίεση.

Παράλληλα, ένα ακόμη σημαντικό πρόβλημα αφορά τις απουσίες λόγω αγώνων ή προετοιμασιών. Σήμερα, οι μαθητές συχνά αναγκάζονται να αναζητούν μόνοι τους σημειώσεις, φυλλάδια και ύλη από συμμαθητές τους, κάτι που δημιουργεί επιπλέον άγχος και ανισότητες. Θα ήταν απαραίτητο να υπάρξει ένας οργανωμένος τρόπος μέσω του σχολείου και των καθηγητών, ώστε οι μαθητές που απουσιάζουν δικαιολογημένα λόγω αθλητικών υποχρεώσεων να λαμβάνουν έγκαιρα το εκπαιδευτικό υλικό και τις εργασίες τους.

Τέλος, θεωρούμε δίκαιο και σημαντικό να αναγνωρίζεται ουσιαστικά η προσπάθεια και η πειθαρχία των μαθητών που ολοκληρώνουν τη φοίτησή τους σε αθλητικό σχολείο. Για τον λόγο αυτό προτείνουμε να υπάρχει επιπλέον μοριοδότηση ή ειδική αναγνώριση στο απολυτήριό τους, τόσο για τις προεισαγωγικές διαδικασίες όσο και για τη στρατιωτική τους θητεία ή εισαγωγή σε στρατιωτικές σχολές. Οι μαθητές αυτοί έχουν αποδείξει ότι μπορούν να συνδυάζουν απαιτητικές αθλητικές και ακαδημαϊκές υποχρεώσεις με συνέπεια, πειθαρχία και υψηλό αίσθημα ευθύνης.

Ελπίζουμε οι πιο πάνω προβληματισμοί να ληφθούν σοβαρά υπόψη, με στόχο τη δημιουργία ενός πραγματικά υποστηρικτικού περιβάλλοντος για τους μαθητές – αθλητές."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Pchara,"Μελετώντας το προτεινόμενο Σχέδιο Κανονισμών και συγκεκριμένα τη σύσταση του «Συμβουλίου Διεύθυνσης Αθλητικού Σχολείου», προκύπτει η ανάγκη για περαιτέρω αποσαφήνιση και θεσμική θωράκιση του ρόλου του «Διευθύνοντα / Διευθύνουσας του Αθλητικού Σχολείου».Προκειμένου να διασφαλιστεί η χρηστή διοίκηση, η διαφάνεια και η επιλογή των πλέον κατάλληλων εκπαιδευτικών λειτουργών, προτείνεται η συμπερίληψη των ακόλουθων προνοιών στους Κανονισμούς:Θεσμοθέτηση Σχεδίου Υπηρεσίας: Να καθοριστούν με σαφήνεια τα απαιτούμενα προσόντα για τη θέση. Διαφανής Προκήρυξη: Η πλήρωση της θέσης να μην γίνεται με απευθείας ανάθεση, αλλά μέσω επίσημης προκήρυξης ενδιαφέροντος, δίνοντας το δικαίωμα υποβολής αίτησης σε όλους τους εκπαιδευτικούς λειτουργούς που πληρούν τα κριτήρια. Σύστημα Μοριοδότησης: Να θεσπιστεί ένα αντικειμενικό σύστημα μοριοδότησης (scoring) βάσει ακαδημαϊκών προσόντων, διοικητικής εμπειρίας και αθλητικής κατάρτισης, ώστε η διαδικασία αξιολόγησης να είναι ελέγξιμη και αδιάβλητη. Διάρκεια Θητείας: Να οριστεί συγκεκριμένη διάρκεια θητείας για τη θέση, με δυνατότητα ανανέωσης κατόπιν αξιολόγησης έργου. Η έλλειψη συγκεκριμένων κριτηρίων επιλογής στο παρόν Σχέδιο ενδέχεται να οδηγήσει σε ερμηνευτικά κενά και πρακτικές που υποσκάπτουν την αξιοκρατία. Η θεσμοθέτηση μιας ξεκάθαρης διαδικασίας θα αναβαθμίσει το κύρος του Αθλητικού Σχολείου και θα διασφαλίσει την αποτελεσματική του διοίκηση."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",afrodite,"Θελώ να τοποθετηθώ για το σημείο του ενεργειακού προγεύματος που αναφέρεται ότι θα παρέχεται στους αθλητές, δεν κατανόησα ποτέ κ πώς προσφέρετε στα παιδιά. Ένα δεύτερον σημεία αφορά στο τι προνοείται σχετικά με τις φυσιοθεραπείες των παιδιών γιατί ο κύκλος των 12 φυσιοθεραπειών που δικαιούνται όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως του αν φοιτούν στο αθλητικό είναι πρόβλημα."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Μαρία,"Πώς υποστηρίζονται οι μαθητές/αθλητές για να μπορέσουν να πετύχουν εκτός από αθλητικούς στόχους και επαγγελματικούς, πετυχαίνοντας σε εξετάσεις πρόσβασης, όταν είναι ενταγμένοι στο κανονικό ωρολόγιο πρόγραμμα με ελάχιστες απαλλαγές και με πρόβλημα αυξημένων απουσιών, όταν οι προπονήσεις στα σωματία τους γίνονται σε πρωινό χρόνο; πχ ποδοσφαιριστές Α΄ομάδας που χάνουν καθημερινά 3 ώρες από το σχολείο..ως αποτέλεσμα πιθανή στασιμότητα από απουσίες, απώλεια μάθησης, μειωμένες πιθανότητες επιτυχίας σε εξετάσεις πρόσβασης σε κλάδους με ψηλό βαθμό πρόσβασης. Για να μπορέσει να ονομάζεται πραγματικά αθλητικό κάποιο σχολείο, θα έπρεπε οι μαθητές αυτοί να παρακολουθούν μόνο τα εξεταζόμενα μαθήματα και να απαλλάσσονται από όλα τα υπόλοιπα. Τα μαθήματα αυτά να μπορούσαν να γίνονται αναλόγως με το πρόγραμμα προπόνησης τους π.χ σε απογευματινο χρόνο για τους μαθητές που η προπόνηση τους γίνεται το πρωί. Ίσως να είχε τη μορφή της κατ΄οίκον εκπαίδευσης όπου διδάσκονται ατομικά μαθήματα σε οποιαδήποτε ώρα της ημέρας βολεύει καθηγητή και μαθητή/πιθανόν με αγορά υπηρεσιών. Μόνο έτσι οι μαθητές/αθλητές θα μπορούν πραγματικά να επικεντρωθούν στο άθλημα τους χωρίς να χάσουν εκπαιδευτικές/επαγγελματικές ευκαιρίες. Κάτι τέτοιο θα ήταν πιο δίκαιο για αυτά τα παιδιά που αφιερωνουν τόσο πολύ χρόνο στον αθλητισμό."
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",SavvasSofo,"Θα αναφερθώ συγκεκριμένα στην ειδικότητα του Ποδοσφαίρου και σε θέματα που με προβληματιζουν:
Ως βάση  θα αναφέρω οτι στις ηλικίες 12-17 που αποτελούν την Μέση Εκπαίδευση Παγκυπρια υπάρχουν περισσότεροι/ες απο 5.000 ποδοσφαιριστές/στριες.
Στην εισδοχη για γυμνάσιο υπάρχουν οι ανάλογες τεχνικές και φυσικής κατάστασης ασκήσεις που αξιολογουνται για εισδοχη όμως αποτρέπουμε περισσότερα παιδιά να μπουν λόγο περιορισμένο αριθμό και ιδίως στις κοπέλες. 
Αποτέλεσμα να στέλνονται ένας πολύ μεγάλος όγκος παιδιών στα αθλητικά σχολεία της ιδιωτικής Εκπαίδευσης στα οποία προπονούνται απο εμπειρικους προπονητές και όχι συναδέλφους Κ.Φ.Α. με ειδικότητα Ποδόσφαιρο. 
Στην εισδοχη για Λυκειο δε, υπερτερεί το κριτήριο εισδοχη στην Εθνική Ομάδα που όμως στην ηλικία 14-15 συχνά οι κλήσεις δεν ειναι για να επιβραβευτουν οι καταλληλοτεροι αλλά για να πάρουν συμμετοχή πολλοί αθλητές ώστε να ενισχύσουμε την αυτοπεποίθηση τους και να δώσουμε κίνητρα για το μέλλον.
Ετσι έρχονται οι ιδιωτικές σχολές με πρόσχημα τις υποτροφίες και παίρνουν τους περισσότερους μεγαλώνοντας κι άλλο τον αριθμό στα δικά τους σχολεία. 
Παρεμπιπτόντως μετά τα 15 ειναι σημαντικό οι αθλητές να ενισχυθούν προπονητικά όχι μόνο σε κάποιας μορφής εκγύμνασης αλλά και πιο ποιοτικά στο τεχνικό τακτικό κομμάτι. 
Για να πετύχεις αυτό χρειάζεται να παίζουν 11vs11 όπως ειναι ένας αγώνας, στο βολευ ή μπάσκετ  γινεται κάτι ανάλογο. Δεν γίνεται όμως στο Ποδόσφαιρο γιατί έχουμε λιγότερους απο 22 σε όλες τις τάξεις κάτι που δυσκολεύει την αγωνιστική τους ανάπτυξη.
Επίσης οσο αφορά το Αθλητικό σχολείο και όσο αφορά το Ποδόσφαιρο υπάρχουν Κ.Φ.Α. με ειδικότητα Ποδόσφαιρο και με διπλώματα UefaYouth A και UefaPro.
Αυτό, μεταφράζεται σε πέραν της 20ετιας εμπειρία ως Επικεφαλής Προπονητές ή Τεχνικοί Διευθυντές σε ομάδες και Ακαδημίες, πως γίνεται να αγνοούνται αυτοί οι Κ.Φ.Α. με τέτοια προσόντα και να γίνονται συμφωνίες του Υπουργείου Παιδείας με την ΚΟΠ για 3ημερα μαθήματα ώστε να πάρουν Coaching license. 
Καταλήγω με εισήγηση να μεγαλώσει ο αριθμός των ποδοσφαιριστων/τριών στο Αθλητικό Σχολείο, να δημιουργηθούν τουλάχιστον στην Λευκωσία και Λεμεσό 2 αθλητικά σχολεία στα οποία να εχουν δυνατότητα γηπέδων 11vs11 και να εργοδοτηθουν Κ.Φ.Α. με αποδεδειγμένη εμπειρία στον χώρο  ώστε να χτίσουν,  ενα προγραμμα εκπαίδευσης κατάλληλο να βοηθήσουμε τους αθλητές μας.
Όλα τα πιο πάνω θα βελτιώσουν τα αθλητικά σχολεία και θα βοηθήσουν τα παιδιά κυρίως να λάβουν καλύτερη Εκπαίδευση (στα ιδιωτικά παίρνουν βαθμούς όχι γνωση) καλύτερη αθλητική παιδεία και επιμελή ανάπτυξη και παράλληλα θα ενισχύσει τον ρόλο του Υπουργείου Παιδείας ως αρωγός και σημαντικό παραγοντα στην ευημερία τους οχι μόνο σαν αθλητές αλλά και ως πολίτες στην κοινωνία!"
"«Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",phil.maria@gmail.com,"Πώς αποδεικνύεται ότι είναι κάποιος ""εν ενεργεία προπονητής για το άθλημα στο οποίο επιλέγεται"";"
"02 -  Σχέδιο Κανονισμών με τίτλο: «Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",z3na_nin0@hotmail.com,"Συμφωνώ με το pierojudoclub@gmail.com καθώς προτείνουν ενα πιο δίκαιο σύστημα είσδοχης στα αθλητικά σχολεία κατι που θα βοηθήσει τα παιδιά να έρχονται στους αγώνες με πιο λίγη ψυχολογική πίεση και μια πιο δίκαιη αντιμετώπιση"
"02 -  Σχέδιο Κανονισμών με τίτλο: «Οι περί Λειτουργίας των Αθλητικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης Κανονισμοί του 2026»",Stavri,"Αγαπητοί,

Εδώ και χρόνια ζητούν οι γονείς και οι μαθητες της Β και Γ ταξης Αθλητικών Λυκείων, να μην είναι υποχρεωτικό το μάθημα της Ολυμπιακής Παιδειας σαν ένα εκ των δύο επιλεγομενων μαθημάτων. Γνωρίζετε ότι εάν ενας μαθητής επιλέξει  να παρακαθησει εξετάσεις π.χ για Ιατρικη, θα πρέπει να επιλέξει υποχρεωτικα ΚΑΙ Χημεία ΚΑΙ Βιολογία, ενώ δυστυχώς το Αθλητικό Λυκειο δεν του το επιτρέπει. Του επιτρέπει να διαλέξει μόνο ένα εκ των δύο, αφού το ένα υποχρεωτικό είναι το μαθημα της Ολυμπιακής Παιδείας. 

Με αυτό το σύστημα, ""διώχνετε"" πολλά παιδιά από τα Αθλητικά Λύκεια στη Β και Γ Λυκείου, αφού αναγκάζονται να μετακινηθουν στο κανονικό λυκειο για να επιλέξουν τα 2 μαθήματα που θέλουν. 

Το Αθλητικό Λυκείο ΔΕΝ είναι μόνο για παιδιά που θα εισαχθούν σε Αθλητικές ή παραπλήσιες Σχολες Πανεπιστημίων.  Ο αθλητισμός είναι για όλους τους μαθητές  που πληρούσαν τα κριτήρια και εισήχθησαν στο Αθλητικό Λυκειο. Και ο αθλητισμός μπορεί ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ  να συνεχίζει κατα την προσπάθεια των μαθητών να μπουν σε οποιαδήποτε σχολή (δηλ. κατά την Β και Γ Λυκειου)."